{"id":2640,"date":"2025-02-20T15:01:18","date_gmt":"2025-02-20T14:01:18","guid":{"rendered":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/?p=2640"},"modified":"2025-06-30T15:03:24","modified_gmt":"2025-06-30T13:03:24","slug":"slusanje-na-strani-pravde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/2025\/02\/20\/slusanje-na-strani-pravde\/","title":{"rendered":"SLU\u0160ANJE NA STRANI PRAVDE"},"content":{"rendered":"

O va\u017enosti imaginacijskog slu\u0161anja i razumijevanja slu\u0161anog<\/strong><\/span><\/h3>\n

i pro\u010ditanog teksta na dvosatu knji\u017eevnosti (novela Pravda<\/em>)<\/strong><\/span><\/h3>\n

 <\/p>\n

Iz dana u dan sve je vi\u0161e djece koja te\u0161ko prate upute koje im govorimo ili \u010ditamo. I kod najjednostavnije upute (koju stranicu ud\u017ebenika trebaju otvoriti i koji zadatak trebaju rije\u0161iti) u\u010denici \u010duju tek dio informacije. Primjerice \u010duju samo broj stranice, ali ne i redni broj zadatka. I nakon ponovljene upute, istovremeno, ve\u0107i broj u\u010denika, postavit \u0107e isto pitanje: \u201eKoju stranicu otvoriti?\u201c, \u201e Koji zadatak rije\u0161iti?\u201c
\nMe\u0111u sobom \u010desto zaklju\u010dujemo kako djeca danas imaju selektivan sluh, kako \u010duju samo ono \u0161to \u017eele \u010duti i da zanemaruju sve ostalo.
\n\u010cini se da:
\n\u2212 imaju te\u0161ko\u0107e u pra\u0107enju i razumijevanju uputa
\n\u2212 treba im \u010de\u0161\u0107e ponavljati informacije
\n\u2212 imaju te\u0161ko\u0107e u razumijevanju apstraktnih informacija
\n\u2212 \u010desto odgovori na pitanja nisu logi\u010dni (ne odnose se na postavljeno pitanje)
\n\u2212 treba im vi\u0161e vremena da oblikuju odgovor
\n\u2212 odgovori na pitanja su kratka, \u010desto samo jedna rije\u010d (vrlo \u010desto samo da ili ne, dobro ili super)
\n\u2212 pam\u0107enje nau\u010denog je kratkoro\u010dno (nema transfera znanja)
\nTakvi u\u010denici skloni su pribje\u0107i pre\u010dacima raznih vrsta izbjegavaju\u0107i zadatke za koje je potreban dulji umni napor (uvijek pri najavi lektirnog djela postavljaju isto pitanje: \u201e Koliko ima stranica?\u201c)<\/p>\n

Temeljni cilj kvalitetna pou\u010davanja knji\u017eevnosti jest osvijestiti va\u017enost imaginacijskog i anticipacijskog slu\u0161anja i primjenjivati ga u nastavi,<\/strong> <\/span>omogu\u0107iti svim u\u010denicima aktivnu uklju\u010denost u slu\u0161anje i \u010ditanje knji\u017eevnoga djela, potaknuti u\u010denike na kriti\u010dko promi\u0161ljanje i izra\u017eavanje novih spoznaja vlastitim rije\u010dima, poticati u\u010deni\u010dke asocijacije i misli stvaranjem do\u017eivljajnoga konteksta u kojem \u0107e se sat odvijati. Razradba temeljnoga cilja valjala bi osvijestiti potrebu i va\u017enost kriti\u010dkog promi\u0161ljanja u svakodnevnom \u017eivotu, empatije, ali i predvi\u0111anja i odgovornog djelovanja u dru\u0161tvu, odgovornosti za vlastite postupke.<\/p>\n

POLAZNI ISHOD U\u010cENI\u010cKE AKTIVNOSTI<\/span>
\n\u2212 pa\u017eljivo slu\u0161a tekst (V. Desnica, Pravda), izvodi zaklju\u010dke i tuma\u010di tekst prema smjernicama vo\u0111enog slu\u0161anja
\n\u2212 predo\u010dava, uo\u010dava i izdvaja pojedinosti tijekom slu\u0161anja, uspostavlja uzro\u010dno-posljedi\u010dnu vezu; istodobno analizira i sintetizira.<\/p>\n

PRVI NASTAVNI SAT<\/span><\/strong><\/p>\n

Na po\u010detku u\u010denicima pokazujem sliku vage i navodim ih da pretpostave \u0161to taj znak simbolizira. Slu\u0161amo i promi\u0161ljamo o mudrim izrekama.<\/p>\n

Pravednost bez milosti nije puno vi\u0161e od ne\u010dovje\u010dnosti.<\/span><\/em>
\nTko olako prihva\u0107a nepravdu, i sam je nanosi.<\/span><\/em>
\nTri oka vide tri svijeta.<\/span><\/em><\/p>\n

U\u010denici svojim rije\u010dima tuma\u010de zna\u010denje mudrih izreka i predvi\u0111aju temu teksta za slu\u0161anje. Nastavljam vo\u0111eni razgovor o iskustvu s pravdom \/ nepravdom: Prisjetite se situacije \u010dujete ili rabite izraze: \u201eTo nije pravo!\u201c, \u201eTo nije po\u0161teno!\u201c, \u201eTo nije pravedno!\u201c, \u201eTo je \u010dista nepravda!\u201c Prisjetite se jeste li kad osjetili nepravdu ili vidjeli kako je drugome nanose i kako ste se u toj situaciji ponijeli. Razmislite i navedite komu biste se obratili u slu\u010daju da vam je uskra\u0107eno neko pravo. Treba li di\u0107i svoj glas protiv nepravde? Obrazlo\u017ei svoj stav.\u00a0Izrecite svoj stav o spomenutim mudrim izrekama. \/\u00a0Na temelju uvodnog dijela sata u\u010denici predvi\u0111aju temu teksta za slu\u0161anje. Nakon evokacije u\u010denicima najavljujem \u010ditanje teksta Pravda Vladana Desnice i obja\u0161njavam postupak: \u201eDjelo sam podijelila na \u010detiri dijela. \u010citat \u0107u vam dio po dio, a nakon svakog pro\u010ditanog dijela usmjerenim pitanjima provjerit \u0107u razumijevanje slu\u0161anog dijela teksta.\u201c Najavljujem usmjereno \u010ditanje novele. \u010citam tekst sa stankama na odre\u0111enim mjestima kako bi u\u010denici predvidjeli radnju i potvrdili svoja predvi\u0111anja. Slu\u017ee se, dakle, anticipacijskim slu\u0161anjem. Usmjereno slu\u0161aju knji\u017eevni tekst i odgovaraju na usmjerena pitanja nakon slu\u0161anja (usmeno, pismeno, tablica); slijedi analiza.
\nU\u010denici svoja predvi\u0111anja upisuju u tablicu predvi\u0111anja: \u0160to misli\u0161 da \u0107e se zaista dogoditi?\u00a0<\/span><\/em>Kakvim dokazima raspola\u017ee\u0161? <\/span><\/em>\u0160to se zaista dogodilo?\u00a0<\/span><\/em>Ciklus se ponavlja \u010detiri puta sve do zavr\u0161etka \u010ditanja teksta.<\/p>\n

Razumijevanje zna\u010denja<\/strong><\/h4>\n

RAZUMIJEVANJE ZNA\u010cENJA 1, \u010cITANJE 1. DIJELA <\/strong><\/span>
\nPrva stanka REFLEKSIJA 1<\/strong><\/span><\/p>\n

Nakon \u010ditanja i izno\u0161enja dojmova izazvanih tekstom slijedi interpretacija usmjerena na predvi\u0111anje i rasprava u kojoj u\u010denici kriti\u010dki promi\u0161ljaju o problemima koja prepoznaju u odre\u0111enom dijelu djela. Evo smjernica. Prepri\u010daj ukratko ulomak koji sam pro\u010ditala. Izdvoji manje poznate rije\u010di. (Bilje\u017eim rije\u010di na plo\u010du, obja\u0161njavam zna\u010denje i upu\u0107ujem na Rje\u010dnik.)
\nPrepri\u010daj ukratko \u0161to smo novo doznali u ovom dijelu teksta. Obrazlo\u017ei na temelju \u010dega si stvorio ovu sliku o likovima? Tko je pripovjeda\u010d? Prisjeti se iz koje pozicije pripovijeda i navedi \u0161to o sebi otkriva.<\/p>\n

RAZUMIJEVANJE ZNA\u010cENJA 2, \u010cITANJE 2. DIJELA <\/span><\/strong>
\nDruga stanka REFLEKSIJA 2<\/span><\/strong><\/p>\n

Nakon \u010ditanja i izno\u0161enja dojmova izazvanih tekstom slijedi interpretacija usmjerena na predvi\u0111anje i rasprava u kojoj u\u010denici kriti\u010dki promi\u0161ljaju o problemima koja prepoznaju u odre\u0111enom dijelu djela.
\nPove\u017ei svoje predvi\u0111anje s onime \u0161to se dogodilo. Uo\u010di sli\u010dnosti i razlike. Prepri\u010daj reakciju sljede\u0107eg sudionika na scenu nasilja. Zaklju\u010di je li razmi\u0161ljao o opravdanosti svojega postupka. Usporedi njegovu reakciju s njegovom dobi i \u017eivotnim iskustvom. Pove\u017ei njegove postupke i postupke mladih danas u sli\u010dnim situacijama. Usporedi opis pona\u0161anja i izgleda \u010dovjeka koji je tukao \u017eenu i mladi\u0107a i koji je, brane\u0107i je, napao \u010dovjeka. Zaklju\u010di: razlikuju li se njihovi postupci nasilno uspostavljene pravde i nasilje. Usporedi kraj ovog dijela sa svojim o\u010dekivanjima. Jesi li o\u010dekivao takvu reakciju \u017eene?\u00a0Objasni \u0161to je u njezinu pona\u0161anju navelo pripovjeda\u010da na misao o njezinoj krivici? Predvidi \u0161to \u0107e se nakon njezinog odlaska dogoditi.
\n—————————————–
\nKratak osvrt na prethodni sat<\/span><\/em><\/p>\n

Opi\u0161i kako se osje\u0107a\u0161 nakon prethodnog sata. Osvrni se na svoju aktivnost. Iznesi svoja o\u010dekivanja od sata.<\/p>\n

RAZUMIJEVANJE ZNA\u010cENJA 3 \u010cITANJE 3. DIJELA <\/span><\/strong>
\nTre\u0107a stanka REFLEKSIJA 3<\/span><\/strong><\/p>\n

Objasni do koje je promjene do\u0161lo na \u201esceni. Za\u0161to se bri\u017eni djed uklju\u010dio u tu\u010dnjavu? Pretpostavi razlog njegova uplitanja. Procijeni po njegovom pona\u0161anju: radi li se o pravednom ili nepravednom \u010dovjeku.<\/p>\n

Svojim rije\u010dima objasni pripovjeda\u010dev stav o pravdi: \u201e\u017delio sam svakom napada\u010du poraz, a svakom napadnutom pobjedu, slabijem uspjeh, a ja\u010demu neuspjeh; \u017eelio sam da se slabiji predmetne u ja\u010dega, a ja\u010di u slabijega, napada\u010d u napadnutoga, a napadnuti u napada\u010da.\u201c
\nRazmisli le\u017ei li uistinu pravednost u slabosti i porazu. Doka\u017ei. Predvidi ho\u0107e li na ove odgovore u sljede\u0107em posljednjem dijelu pripovjeda\u010d prona\u0107i odgovor. Kakav? Protuma\u010di svoj odgovor.<\/p>\n

RAZUMIJEVANJE ZNA\u010cENJA 4, \u010cITANJE 4. DIJELA <\/span><\/strong>
\n\u010cetvrta stanka REFLEKSIJA 4<\/span><\/strong><\/p>\n

Jesi li o\u010dekivao ovakav kraj? Obrazlo\u017ei. \u010cije pojavljivanje je razrije\u0161ilo sukob? Doka\u017ei. Navedi kako su na njegovo pojavljivanje reagirali sudionici sukoba. \u0160to na temelju njihova pona\u0161anja zaklju\u010duje\u0161 o njihovoj pravednosti ili krivici? Objasni. Usporedi postupke likova. Koje opravdava\u0161, a koje osu\u0111uje\u0161? Obrazlo\u017ei. Razmisli \u0161to bi ti u\u010dinio na pripovjeda\u010devu mjestu. Procijeni kakvo bi rje\u0161enje sukoba s po\u010detka pri\u010de bilo pravedno. Izreci poruku ovog djela.\u00a0Prisjeti se koje si sve pripovjedne tehnike slu\u0161aju\u0107i prepoznao u ovom djelu. Prou\u010di na tekstu \u0161to je ispripovijedano, a \u0161to opisano.
\nPrepoznaj pripovjedne postupke kojima su prikazana razmi\u0161ljanja pripovjeda\u010da. Odredi koji trenutak radnje predstavlja vrhunac napetosti. Je li kraj do\u0161ao postupno i o\u010dekivano? Doka\u017ei. (vo\u0111enim razgovorom prepoznaju novelu).<\/p>\n

Mogu\u0107i STVARALA\u010cKI ZADATCI ZA DOMA\u0106U ZADA\u0106U<\/span><\/strong><\/p>\n

1. Vo\u0111enje dvostrukog dnevnika<\/span><\/strong>
\n\u2212 Pravda\/nepravda
\n\u2212 \u017drtva\/nasilnik
\n\u2212 Pobjednik\/gubitnik
\n\u2212 Pravedne i nepravedne situacije iz svakodnevnog \u017eivota
\n\u2212 Rat u Ukrajini
\n\u2212 Hrvatsko osvajanje 2. medalje
\n\u2212 Pravda \u2013 pravednost \u2013 pravo
\n2. Rasprava<\/span><\/strong>
\n\u2212 Je li pravda pravedna?
\n\u2212 Je li pravo u slu\u017ebi pravde?
\n\u2212 I je li pravo pravedno?
\n3. Dramatizacija<\/span><\/strong>
\n\u2212 Scene iz sudnice
\n4. Gledanje filmske adaptacije<\/span><\/strong>
\n\u2212 igrani film Pravda<\/strong><\/span>, re\u017eija: Ante Babaja<\/span>
\nIzrada Vennova dijagrama film\/novela<\/p>\n

\u0160to dakle sve u\u010denik radi u kojem dijelu sata?
\nHodogram u\u010deni\u010dkih aktivnosti zami\u0161ljen je za rad u dvosatu, dakako. Navest \u0107emo ih redom.<\/p>\n

PRVI NASTAVNI SAT<\/span><\/strong><\/p>\n

UVODNI DIO PRVOGA SATA
\n\u2212 usmeno se izra\u017eava, razgovara
\n\u2212 pretpostavlja
\n\u2212 daje vlastite primjere
\n\u2212 koristi tehnike aktivnog slu\u0161anja
\n\u2212 raspravlja spontano
\n\u2212 prisje\u0107a se
\n\u2212 navodi
\n\u2212 zami\u0161lja
\n\u2212 obrazla\u017ee
\n\u2212 izri\u010de vlastiti stav
\n\u2212 tuma\u010di (svojim rije\u010dima otkriva zna\u010denje mudrih izreka)
\n\u2212 predvi\u0111a sadr\u017eaj slu\u0161anog teksta prije slu\u0161anja na temelju mudrih izreka, slike i razgovora
\n\u2212 slu\u0161a upute<\/p>\n

GLAVNI DIO PRVOGA SATA (35 minuta)
\n\u2212 usmjereno slu\u0161a (15 minuta)
\n\u2212 odgovara na pitanja i komentira (10 minuta)
\n\u2212 tuma\u010di (3 minute)
\n\u2212 bilje\u017ei (3 minuta)
\n\u2212 slu\u0161a interpretativno \u010ditanje ( slu\u0161aju\u0107i zami\u0161lja i predvi\u0111a = imaginacijsko i anticipacijsko slu\u0161anje)
\n\u2212 prepri\u010dava
\n\u2212 obrazla\u017ee
\n\u2212 svojim rije\u010dima tuma\u010di zna\u010denje nepoznatih rije\u010di na temelju konteksta
\n\u2212 povezuje prije ste\u010deno znanje za obja\u0161njavanje i nadopunjavanje tuma\u010denja slu\u0161anog teksta.
\n\u2212 izdvaja manje poznate i nepoznate rije\u010di slu\u0161anog teksta i bilje\u017ei ih
\n\u2212 prisje\u0107a se
\n\u2212 opisuje
\n\u2212 povezuje jedan dio slu\u0161anog teksta s drugim dijelom slu\u0161anog teksta
\n\u2212 predo\u010dava prizore, predmete, doga\u0111aje koji se opisuju u slu\u0161anome tekstu (imaginacijsko slu\u0161anje)
\n\u2212 izdvaja pojedinosti nakon slu\u0161anja (opis prostora, likova)
\n\u2212 obja\u0161njava
\n\u2212 komentira reakcije pojedinih likova na nepravdu
\n\u2212 prosu\u0111uje
\n\u2212 navodi pripovjeda\u010deva razmi\u0161ljanja o uzrocima i posljedicama takvoga pona\u0161anja
\n\u2212 tuma\u010di re\u010denice u kojim pisac razmatra pitanje pravde i nepravednost
\n\u2212 me\u0111usobno povezuje dijelove slu\u0161anoga teksta
\n\u2212 predvi\u0111a
\n\u2212 prosu\u0111uje
\n\u2212 tuma\u010di
\n\u2212 uspore\u0111uje
\n\u2212 argumentira<\/p>\n

ZAVR\u0160NI DIO PRVOGA SATA (5 minuta)
\n\u2212 izri\u010de vlastiti stav o slu\u0161anome
\n\u2212 eti\u010dki prosu\u0111uje
\n\u2212 povezuje
\n\u2212 uo\u010dava sli\u010dnosti i razlike
\n\u2212 prepri\u010dava
\n\u2212 zaklju\u010duje
\n\u2212 uspore\u0111uje<\/p>\n

DRUGI NASTAVNI SAT<\/span><\/strong><\/p>\n

UVODNI DIO (5 min)
\n\u2212 iznosi vlastiti do\u017eivljaj
\n\u2212 kriti\u010dki se osvr\u0107e
\n\u2212 samovrednuje
\n\u2212 predvi\u0111a
\n\u2212 pretpostavlja (anticipacijsko slu\u0161anje)
\n\u2212 slu\u0161aju\u0107i povezuje dijelove prethodno slu\u0161anog teksta s preostalim dijelovima<\/p>\n

GLAVNI DIO (30 minuta)
\n\u2212 procjenjuje
\n\u2212 komentira
\n\u2212 predvi\u0111a
\n\u2212 procjenjuje
\n\u2212 zaklju\u010duje
\n\u2212 tuma\u010di vlastitim rije\u010dima
\n\u2212 argumentira
\n\u2212 predvi\u0111a
\n\u2212 tuma\u010di
\n\u2212 izri\u010de vlastito o\u010dekivanje
\n\u2212 procjenjuje
\n\u2212 obja\u0161njava
\n\u2212 zaklju\u010duje<\/p>\n

ZAVR\u0160NI DIO SATA, sinteza (10 minuta)
\n\u2212 uspore\u0111uje
\n\u2212 obja\u0161njava
\n\u2212 procjenjuje\/ zami\u0161lja; izri\u010de poruku djela (zapisuje je u bilje\u017enici)
\n\u2212 \u010dita, uspore\u0111uje, argumentira
\n\u2212 usustavljuje svoje spoznaje i stavove, sintetizira
\n\u2212 primjenjuje pojam pravde, prava i pravednosti na zna\u010denjskoj i uporabnoj razini
\n\u2212 kriti\u010dki se osvr\u0107e na stavove drugih (vr\u0161nja\u010dko vrednovanje)
\n\u2212 obrazla\u017ee vlastito mi\u0161ljenje i stajali\u0161te o temi u skladu s dobi i vlastitim iskustvom, bilje\u017ei svoja predvi\u0111anja u tablicu
\n\u2212 razlikuje \u010dinjenice od mi\u0161ljenja i stavova
\n\u2212 stavlja u odnos uzroke i posljedice u knji\u017eevnome tekstu
\n\u2212 argumentira neutemeljenost brzih i nepromi\u0161ljenih odluka
\n\u2212 analizira povezanost misli \u2013 emocije \u2013pona\u0161anje
\n\u2212 povezuje ono \u0161to zna s novim primjerima
\n\u2212 argumentira vlastita zapa\u017eanja o knji\u017eevnom tekstu povezuju\u0107i ih sa ste\u010denim znanjem i iskustvom
\n\u2212 obrazla\u017ee odnos pro\u017eivljenoga iskustva i iskustva ste\u010denoga na prethodnom satu
\n\u2212 kriti\u010dki se osvr\u0107e na stavove drugih
\n\u2212 prepoznaje problematiku i ideju djela te zaklju\u010dke oblikuje u pouku
\n\u2212 argumentirano iznositi svoje stavove, mi\u0161ljenja i zaklju\u010dke
\n\u2212 opisuje likove i situaciju u kojoj su se na\u0161li; prosu\u0111uje postupke, govor i osje\u0107aje glavnoga lika navode\u0107i kako bi se on osje\u0107ao i postupio na njegovu mjestu
\n\u2212 istodobno analizira i sintetizira
\n\u2212 uo\u010dava obilje\u017eja novele<\/p>\n

Ako je na strani pravde, vi\u0161e bismo se slu\u0161ali, zami\u0161ljali i suosje\u0107ali. Sati knji\u017eevnosti sati su o\u010dovje\u010denja. O tome je Vladan Desnica u psiholo\u0161kim karakterizacijama svojih likova uvijek nastojao progovarati. Samo, za govor je potrebno i uho koje \u0107e slu\u0161ati, a i od onih koji slu\u0161aju, ne\u0107e svi i \u010duti.<\/p>\n

Zato slu\u0161ajmo uhom, mozgom i srcem.<\/p>\n

Linda \u0160imunovi\u0107-Naki\u0107, prof. savjetnik, O\u0160 Horvati Zagreb<\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O va\u017enosti imaginacijskog slu\u0161anja i razumijevanja slu\u0161anog i pro\u010ditanog teksta na dvosatu knji\u017eevnosti (novela Pravda)   Iz dana u dan sve je vi\u0161e djece koja te\u0161ko prate upute koje im govorimo ili \u010ditamo. I kod najjednostavnije upute (koju stranicu ud\u017ebenika trebaju otvoriti i koji zadatak trebaju rije\u0161iti) u\u010denici \u010duju tek dio informacije. Primjerice \u010duju samo […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":2641,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[25],"tags":[],"class_list":["post-2640","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autorski-clanci"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2640","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2640"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2640\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2648,"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2640\/revisions\/2648"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2641"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2640"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2640"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jezerokut.hr\/josipova-jezicna-galerija\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2640"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}